Main

"คณิตศาสตร์มีบทบาทสำคัญยิ่งต่อการพัฒนาความคิดมนุษย์ ทำให้มนุษย์มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีเหตุผล เป็นระบบ มีแบบแผน สามารถวิเคราะห์ปัญหาหรือสถานการณ์ได้อย่างถี่ถ้วนรอบคอบ ช่วยให้คาดการณ์ วางแผน ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม นอกจากนี้คณิตศาสตร์ยังเป็นเครื่องมือในการศึกษาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและศาสตร์อื่นๆ"

เป้าหมายการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา

- เข้าใจเนื้อหาที่เป็นพื้นฐาน เพื่อเรียนรู้วิชาอื่น เช่น

วิทยาศาสตร์ ดาราศาสตร์ พันธุกรรมศาสตร์ อย่างเช่น ความน่าจะเป็นมาใช้ในการวิเคราะห์ศึกษาพันธุกรรมของเมล็ดถั่ว ในทางชีววิทยาใช้เลขยกกาลังในการกำหนดหน่วยความยาวของดีเอ็นเอ (DNA) อัตราส่วนและยกกาลังไปใช้ในการหาดัชนี มวลกายของคน เพื่อวิเคราะห์และศึกษาภาวการณ์สะสมไขมันตามส่วนต่างๆ ของร่างกาย การแปรเปลี่ยนของอุณหภูมิ แผนที่ทางอากาศบอกช่วงเวลา

เศรษฐศาสตร์ อย่างเช่น วิธีการอ่านกราฟและฟังก์ชัน การหาดุลยภาพและการเปลี่ยนแปลงดุลยภาพของตลาด เรียนรู้วิธีการตัดสินใจที่เหมาะสมที่สุดของผู้บริโภคและผู้ผลิต

การงานอาชีพ ศิลปะ อย่างเช่น อัตราส่วนการปรุงอาหาร การประกอบอาชีพ การออกแบบ การใช้เทคโนโลยี การสื่อสาร การเขียนโปรแกรมฯ การประมาณขนาดรูปร่างในการวาดภาพ มองโครงสร้างโมเดลจำลองในการสร้างประติมากรรม การเปรียบเทียบขนาดรูปร่างทางเรขาคณิต(พื้นที่ / ปริมาตร)

สังคม ประวัติศาสตร์ อย่างเช่น การบอกเวลา ระยะทาง บอกค่าเงิน(การแปลงค่าเงิน / การซื้อขายแลกเปลี่ยน) การคำนวณปีจากอดีต-ปัจจุบัน(พ.ศ. / ค.ศ.) ลักษณะทางภูมิศาสตร์ การออกแบบภูมิปัญญา(ปัญญาประดิษฐ์) การคำนวณความกว้างของแม่น้ำ การสร้างที่อยู่อาศัย ฤดูกาล

สุขศึกษา พลศึกษา อย่างเช่น การคำนวณค่าดัชนีมวลร่างกาย(BMI) การบอกค่าพลังงานจากสารอาหาร การวัดขนาดร่างกาย (น้ำหนัก / ส่วนสูง) การนับการเต้นของหัวใจ

- พัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การมองเห็นรูปแบบ (Pattern) การสร้างภาพในสมอง การให้เหตุผล การสื่อสาร เชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ และมีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาด้วยวิธีที่หลากหลาย

Mind mapping (สาระการเรียนรู้)

ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตสาสตร์ หน่วย : จำนวนหรรษา 3

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1  (Quarter  3) ปีการศึกษา 2559 

Week	Input	Process	Output	Outcome
1  (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ที่ผ่านมา คำถาม  นักเรียนคิดว่าตัวเลขเกี่ยวข้อง สัมพันธ์กับชีวิตประจำวันอย่างไร ? เครื่องมือคิด - Barnstorms - Blackboard Share - Think Par Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บัตรภาพ /บัตรจำนวนตัวเลข	- ครูและนักเรียนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ที่ผ่านมาร่วมกัน -ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “ใน Quarter ที่ผ่านมาได้เรียนรู้อะไรไปบ้าง ” -ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนรู้และเข้าใจเรื่องอะไรบ้างในวิชาคณิตศาสตร์ และอยากเพิ่มเติมเรื่องอะไรบ้าง ” ถ้านำมารวมกันทั้งห้องจะมีจำนวนเมล็ดพันธุ์เท่าไร ของใคร - ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม “อีตัก”เพื่อทบทวนเรื่องจำนวนและการดำเนินการ - ครูและนักเรียนร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำ - นักเรียนสรุปความเข้าใจก่อนเรียน Q.3/59	ภาระงาน -พูดคุยแสดงความคิดเห็นในการทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ที่ผ่านมาร่วมกัน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ชิ้นงาน สรุปความเข้าใจก่อนเรียน	ความรู้ สามารถปรับตัวในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และเข้าใจค่าของจำนวนตัวเลข ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับชีวิตประจำวัน - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร  สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน  ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง - ป.1/1 เขียนและอ่านตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทยแสดงปริมาณของสิ่งของหรือจำนวนนับที่ไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ - ป.1/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ มาตรฐาน  ค 1.2  เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ มาตรฐาน ค  6.1  มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2    ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน  การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3  ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4    ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5    เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6    มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
2  (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ จำนวนและการดำเนินการ  การบวกและการลบ คำถาม นักเรียนมีวิธีการคิดหาคำตอบอย่างไร?  เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - แผ่นภาพ	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูเล่านิทานเรื่อง “จำนวนหรรษา” - ครูให้โจทย์บนกระดาน อย่างเช่น ภาพสี่เหลี่ยมสี่แดง เท่ากับ 20 วงกลมสีส้ม เท่ากับ 12 สามเหลี่ยมสีน้ำตาล เท่ากับ 15 ฯลฯ ครูนำภาพที่กำหนดให้มาสร้างรูปหนึ่งรูปและนำจำนวนของรูปนั้นมารวมกัน - ครูให้นักเรียนกำหนดรูปทรงและจำนวนเอง - ให้โจทย์บนกระดาน แล้วให้นักเรียนอาสาออกมาแสดงวิธีคิดหาคำตอบ	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ - พุดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงาน	ความรู้ เข้าใจเกี่ยวกับค่าของจำนวนและสามารถดำเนินการทางตัวเลขในการบวกและการลบได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - การดำเนินการทางตัวเลข - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร  สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน  ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง - ป.1/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ มาตรฐาน  ค 1.2  เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3  ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา มาตรฐาน ค  6.1  มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2    ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน  การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3  ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4    ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5    เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6    มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
3-4  (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ การวัดความยาว(หน่วยไม่มาตรฐาน เช่น คืบ วา ศอก) - การบวก การลบ คำถาม ถ้าเราต้องการรู้ความยาวของสิ่งต่างๆ เราจะมีวิธีการอย่างไร  เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน -นิทาน	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูให้นักเรียนแต่ละคนใช้ดินสอของตนวัดความยาวของโต๊ะนักเรียนว่า มีความยาวเท่ากับดินสอกี่แท่ง ซึ่งแต่ละคนได้ความยาวไม่เท่ากัน เพราะดินสอของแต่ละคนยาวไม่เท่ากัน - ครูแจกดินสอให้ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่ม นำไปวัดโต๊ะของตนโดยให้เพื่อนๆ คอยสังเกต เมื่อวัดเสร็จให้นักเรียนบอกว่าได้ความยาวเท่าไร โดยครั้งนี้จะได้ความยาวเท่ากันหรือไม่ เพราะอะไร - ครูให้นักเรียนจับคู่กัน แล้วใช้อุปกรณ์อื่น วัดความยาวของสิ่งของต่างๆ ที่อยู่ภายในห้องเรียน (วัดที่มีหน่วยไม่ใช่หน่วยมาตรฐานมาวัดได้)	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำ - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวนและการดำเนินการทางตัวเลข บวก ลบ - พุดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงาน	ความรู้ เข้าใจการวัดความยาวโดยใช้เครื่องวัดที่มีหน่วยไม่ใช่หน่วยมาตรฐานและบอกความยาวได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร  สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด -ป.1/5 บอกความยาว น้ำหนัก ปริมาตร และความจุโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน -ป.1/6 บอกช่วงเวลา จำนวนวัน และชื่อวันในสัปดาห์ มาตรฐาน ค  6.1  มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2  ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน  การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3  ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4  ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5  เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6  มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
5-6  (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ การชั่งและการตวง (โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน) - การเปรียบเทียบน้ำหนัก (หนักกว่า เบากว่า หนักเท่ากัน) คำถาม นักเรียนจะรู้ได้อย่างไรว่าสิ่งของสองอย่างมีน้ำหนักเท่ากัน หรือเบากว่า อย่างไร? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - เกม - บัตรภาพ	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา  -ครูสาธิตการชั่งสิ่งของโดยใช้เครื่องชั่งสองแขน เริ่มจากวางสิ่งของลงที่ปลายแขนของเครื่องชั่งทั้งสองข้าง ให้นักเรียนช่วยกันสังเกต -ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ทดลองชั่งน้ำหนักโดย ให้นักเรียนเลือกสิ่งของที่นำมาใช้เป็นหน่วยวัดไม่มาตรฐาน เช่น ฝาน้ำอัดลม ยางลบ ที่ยังไม่ได้ใช้ ลูกแก้ว เหรียญสิบบาท - นักเรียนบันทึกผลการทดลอง แล้วออกมานำเสนอผลการทดลอง - ครูทบทวนการชั่งโดยใช้เครื่องชั่งสองแขน - ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ชั่งสิ่งของที่กำหนดให้โดยใช้เครื่องชั่งสองแขน และมีฝาขวดน้ำอัดลมเป็นหน่วยกลางให้ แล้วบันทึกน้ำหนักที่ชั่งได้ลงในสมุด - ครูให้นักเรียนคาดคะเนเปรียบเทียบน้ำหนัก โดยการสังเกตด้วยสายตาว่า สิ่งของชิ้นใดหนักกว่า หรือสิ่งของชิ้นใดเบากว่า โดยให้ทดลองกับสิ่งของหลายๆ อย่าง เท่าที่จะหาได้ภายในห้องเรียน	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวนตัวเลขและที่มา - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ - พุดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน ใบงาน	ความรู้ เข้าใจการชั่งหาน้ำหนักของสิ่งของโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐานได้และเปรียบเทียบน้ำหนักของสิ่งของที่กำหนดให้ได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร  สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด -ป.1/5 บอกความยาว น้ำหนัก ปริมาตร และความจุโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน -ป.1/6 บอกช่วงเวลา จำนวนวัน และชื่อวันในสัปดาห์ มาตรฐาน ค  6.1  มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2  ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน  การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3  ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4  ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5  เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6  มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
7-8  (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ ช่วงเวลาในแต่ละวัน (กลางวัน กลางคืน เช้า สาย เที่ยง บ่าย เย็น) คำถาม เราจะสร้างโจทย์ปัญหาและวิธีคิดอย่างไรให้เข้าใจได้ง่ายในเรื่องการบวก ลบ? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บัตรภาพ - โจทย์ปัญหา	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูให้นักเรียนวาดรูปสิ่งที่นักเรียนเห็นบนท้องฟ้าในเวลากลางวันและกลางคืน  - ครูสนทนากับนักเรียนถึงภาพที่นักเรียนวาด - ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน โดยให้กลุ่มที่ 1 ช่วยกันวาดรูปเวลากลางวัน แล้วเขียนบรรยายภาพเกี่ยวกับความหมายของคำว่า กลางวัน ส่วนกลุ่มที่ 2 ช่วยกันวาดรูปเวลากลางคืน แล้วเขียนบรรยายเกี่ยวกับความหมายของคำว่า กลางคืน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลงาน - ครูให้นักเรียนจับคู่กันศึกษาความรู้ เรื่อง ช่วงเวลาในแต่ละวัน เพิ่มเติม - ครูให้นักเรียนร้องเพลง “Good morning to you.”และสนทนากับนักเรียนถึงความหมายของเพลงว่า เป็นการทักทายกันในตอนเช้า ซึ่งคำว่า Good morning แปลว่า สวัสดีตอนเช้า  - ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับช่วงเวลาว่า ในแต่ละวันเรายังแบ่งออกเป็นช่วงย่อยๆ อีก และเรียกชื่อช่วงเวลาเรียงลำดับ ได้แก่ เช้า สาย เที่ยง บ่าย เย็น ค่ำ จากนั้นครูอธิบายความหมายและกำหนดช่วงเวลาในแต่ละวัน พร้อมกับสนทนาถึงกิจกรรมที่นักเรียนทำในแต่ละช่วงเวลา  - ครูให้นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม แล้วส่งตัวแทนออกมาจับฉลาก โดยครูเขียนฉลากคำว่า เช้า สาย เที่ยง บ่าย เย็น และค่ำ ลงในฉลากแต่ละใบ จากนั้นให้นักเรียนนำเสนอผ่านบทบาทสมมติ - ครูและนักเรียนเล่นเกมทายใจ	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวนตัวเลขและการบวก ลบ  - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ - พุดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงาน	ความรู้ เข้าใจและบอกได้ว่ากิจกรรมหรือเหตุการณ์ที่ทำเกิดขึ้นในช่วงเวลาใด ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร  สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด -ป.1/5 บอกความยาว น้ำหนัก ปริมาตร และความจุโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน -ป.1/6 บอกช่วงเวลา จำนวนวัน และชื่อวันในสัปดาห์ มาตรฐาน ค  6.1  มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2  ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน  การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3  ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4  ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5  เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6  มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
9  (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ เงิน คำถาม -ธนบัตรและเงินเหรียญแต่ละชนิดมีค่าเท่าไร นักเรียนทราบได้อย่างไร เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บัตรภาพ - โจทย์ปัญหา	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา นักเรียนเกี่ยวกับการใช้เงินในชีวิตประจำวัน  เงินเหรียญและธนบัตรที่นักเรียนรู้จัก -ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด ธนบัตรชนิดใดบ้าง         มีเงินเหรียญชนิดใดบ้าง   ธนบัตรและเงินเหรียญแต่ละชนิดมีรูปร่าง  ลักษณะ สี  ลวดลายที่เด่น  ข้อความและตัวเลขที่ปรากฏอย่างไร ธนบัตรและเงินเหรียญแต่ละชนิดมีค่าเท่าไร นักเรียนทราบได้อย่างไร -ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มรับเงินเหรียญจำลองและธนบัตรจำลอง  จากนั้น -           ครูกำหนดจำนวนเงิน ให้นักเรียนหยิบเงินเหรียญจำลองและธนบัตรจำลอง -           แต่ละกลุ่มจำแนกเงินเหรียญและธนบัตรที่หยิบว่ามีชนิดใดบ้าง  แต่ละชนิดมีจำนวนเท่าไร  ครูตรวจสอบความถูกต้อง -           ครูกำหนดจำนวนเงินเหรียญและจำนวนธนบัตรแล้วให้แต่ละกลุ่มช่วยกันบอกจำนวนเงินทั้งหมด	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวนตัวเลขและการบวก ลบ  - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ - พุดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงาน	ความรู้ เข้าใจและรู้ค่าของเงินสามารถนำมาปรัใช้ในชีวิตประจำวันได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร  สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด -ป.1/5 บอกความยาว น้ำหนัก ปริมาตร และความจุโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน -ป.1/6 บอกช่วงเวลา จำนวนวัน และชื่อวันในสัปดาห์ มาตรฐาน ค  6.1  มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2  ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน  การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3  ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4  ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5  เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6  มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
10 (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ - สรุปองค์ความรู้ -ทบทวนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ คำถาม -ในQuarter นี้นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ? - นักเรียนอยากเรียนรู้และพัฒนาเกี่ยวกับเรื่องอะไรคณิตศาสตร์ ? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศภายในชั้นเรียน -กงล้อจำนวน	-ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา -ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้ง Quarter 2/59 -ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“ในQuarterนักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ? -นักเรียนช่วยคิดช่วยบอกโดยครูเขียนบนกระดาน ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“นักเรียนอยากเรียนรู้และพัฒนาเกี่ยวกับเรื่องอะไรคณิตศาสตร์ ? -ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันอีกครั้งใน Quarter 2/59	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ - พุดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน สรุปองค์ความรู้	ความรู้ เข้าใจการดำเนินการทางตัวเลข บวก ลบ ที่สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร  สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน  ค 1.2  เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/2 วิเคราะห์และหาคำตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกิน หนึ่งร้อย และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3  ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา - ป.1/4 เข้าใจระบบจำนวนและนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้ มาตรฐาน ค 4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป (pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน - ป.1/8 บอกจำนวนและความสัมพันธ์ในแบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นทีละ 1 ทีละ 2 และลดลงทีละ1 - ป.1/9 บอกรูปและความสัมพันธ์ในแบบรูปของรูปที่มีรูปร่าง ขนาด หรือสีที่สัมพันธ์กันอย่างใดอย่างหนึ่ง มาตรฐาน ค  6.1  มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2    ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน  การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3  ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4    ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5    เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6    มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์